Treino da Tabuada

 

Ando meio sumido, mas quem é vivo sempre aparece! Trago um treino de multiplicação para as crianças de 3º ao 5º ano. Estará no blog em alguns instantes. Para mais atividades como essa sigam nossa página.
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Ligue, pinte igual ou diferente.





Educação infantil não é minha área de atuação, porém, quando vi esses cliparts associei os mesmos a essa atividade e pensei, por quê não fazer essa atividade? Vi tanta lindeza nessa atividade que a  fiz para 2 vizinhos que estão nesse período escolar. Eles simplesmente adoraram e ainda ressignificaram a ideia de pintar o outro diferente do original, foi algo novo e inusitado mas, as possibilidades são inúmeras.

 

Produção de texto

 




Aqui abro a possibilidade para que os estudantes escolham personagens para elaborar uma notícia, antes de começar com essa atividade apresento aos estudantes notícias, do dia a dia, temáticas que tragam interesse e ativem o gatilho mental das crianças com notícias diferentes e/ou curiosas, auxilia e melhora o interesse das crianças.
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(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.

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(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.
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(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias simples para público infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais e impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
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Multiplicação e composição do resultado

 


Essa atividade consiste em trabalhar ativamente os conceitos de multiplicação e de composição decomposta dos resultados, ativando no estudante a possibilidade de montar os resultados corretos com os numerais dispostos no quadro. 

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EF03MA03 Construir e utilizar fatos básicos da adição, subtração e da multiplicação (utilizando diversas estratégias de cálculos: composição e decomposição por meio de adições e multiplicações, procedimentos de contagem, diversas formas de representação, inclusive com sinais de adição, multiplicação e igualdade) para o cálculo mental ou escrito.

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Conectando

 



Essa atividade consiste em ligar as contas aos seus resultados em diferentes direções, fazendo com que o estudante associe as operações aos resultados e procure-as no diagrama.

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(EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição /configuração retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros.


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Raspadinha do folclore


Raspadinha do folclore. Funciona como um ditado raspado, onde as crianças vão raspando, encontrando os personagens do folclore e colocando seu nome. 
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Crie as frases

 

Este recurso é apresentado para possibilitar a criança a escolher o desenho que deseja realizar a frase em suas limitações e possibilidades, deixando-o a vontade para escolher quais desses tem melhor condição de produção. 
Apesar de na BNCC este material ser voltado ao segundo ano, utilizo sempre que necessário em outras fases de ensino.
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(EF02LP07) Escrever palavras, frases, em textos curtos nas formas imprensa e cursiva, dentro de um contexto de uso da língua.
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(EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases em textos, observando a segmentação das palavras a partir da fala.
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Problemas de multiplicação simples



Apostila com problemas de multiplicação com um multiplicador, ideal para o treino de interpretação de problemas de multiplicação. São 4 páginas totalizando 19 multiplicações.
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Senha: FERRAMENTASPEDAGOGICAS
TODAS AS LETRAS MAIÚSCULAS
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EF04MA06 Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização/ configuração retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
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EF05MA08 Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
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Crie a pergunta ( Dia dos pais)


O gosto pelo pensar se dá desde os primeiros momentos de questionamento, então, proponho nessa atividades temática para o dia dos país que as crianças leiam o texto e formulem 4 perguntas onde as respostas sejam apenas: sim e não. Tarefa que exige da criança uma concentração e atenção na formulação das perguntas, considerando previamente sua resposta.
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(EF15LP10) Escutar/visualizar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.

Texto lacunado



Aqui trabalhamos com o gênero lenda e com a inferência do estudante no texto, concluindo-o com as informações nos locais corretos, construindo o sentido do texto.
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(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação à leitura (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte, o assunto, bem como sobre recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
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(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários, nacionais e regionais (contos, cordéis, cantigas, parlendas) lidos ou sinalizados pelo professor ou pelo próprio estudante.
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Produção de texto (folclore)




Bom dia! Com a proximidade da época apresento uma atividade temática para o folclore, onde os estudantes terão duas fases pra a construção do texto:
* Analisar a imagem e interpreta-la para que possa realizar o texto em conformidade com o que vê;
* produzir texto com ordenamento de começo meio e final, seguindo a ordem lógica através da separação dos quadros.
Assim os estudantes conseguirão contextualizar com maior facilidade a sua produção.
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(EF03HI10) Identificar semelhanças e diferenças existentes entre comunidades de sua cidade ou região e descrever o papel dos diferentes grupos sociais que as formam, notadamente os indígenas, quilombolas, ribeirinhos entre outros grupos tradicionais.
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(EF35LP04) Inferir informações implícitas em textos lidos, ouvidos e/ou sinalizados.
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(EF03LP22) Planejar e produzir, com a ajuda do professor e em colaboração com os colegas, telejornal para público infantil com algumas notícias e textos de campanhas, de interesse temático infantil, local e/ou regional, que possam ser repassados oralmente ou em meio digital, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa: (interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular; o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, forma do texto a organização específica da fala nesses gêneros e o tema/assunto dos textos..
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Interpretação de texto





Olá tudo bem com vocês?
Apresento nessa proposta uma interpretação de texto do gênero informativo. Que podem servir para diversas turmas onde serão realizadas diversas atividades voltadas a leitura, interpretação e inferência de informação.
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EF04LP15 Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos (informativos, jornalísticos, publicitários etc.)
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EF15LP02 Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
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EF15LP03 Localizar informações explícitas em diferentes gêneros lidos, ouvidos e/ou sinalizados.
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Quebra-Matemática



Essa atividade visa que o estudante desenvolva ou solidifique as operações matemáticas sem reagrupamento e com reagrupamento da mesma maneira que, com e sem reserva em meio a operação diária. Além de apresentar um quebra-cabeças que precisa da resolução das contas para sua montagem.
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EF03MA07 Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição /configuração retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros.
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EF03MA06-Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo, incluindo cálculo mental e estimativa
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Observação e atenção




Essa atividade e voltada para atenção de crianças, onde a mesma deverá buscar analisar a imagem minuciosamente, procurando partes que estejam diferente ao desenho inicial, trabalhando atenção, análise e observação. #atencao #analise #observacao #ensinofundamental1 #educarcriativo_ #ensinoremoto #escolapublica #folclore #culturabrasileira #ferramentaspedagogicas #fortalecendoaeducacao

Bordas Folclóricas














Bordas para atividades!

Construindo o texto ( Folclore)


Bom dia! Com a proximidade da época apresento uma atividade temática para o folclore, onde os estudantes terão duas fases pra a construção do texto:
* criar algumas informações sobre o que ele percebe da imagem e criando características próprias para sua efetivação;
* Produzir o texto com base no que foi previamente construído na outra atividade, conseguindo assim ter informações prévias para a construção do texto.
Assim os estudantes conseguirão contextualizar com maior facilidade a sua produção.
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(EF03HI10) Identificar semelhanças e diferenças existentes entre comunidades de sua cidade ou região e descrever o papel dos diferentes grupos sociais que as formam, notadamente os indígenas, quilombolas, ribeirinhos entre outros grupos tradicionais.

(EF03LP22) Planejar e produzir, com a ajuda do professor e em colaboração com os colegas, telejornal para público infantil com algumas notícias e textos de campanhas, de interesse temático infantil, local e/ou regional, que possam ser repassados oralmente ou em meio digital, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa: (interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular; o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, forma do texto a organização específica da fala nesses gêneros e o tema/assunto dos textos..
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