Marca Dourado

Uma dificuldade que por vezes encontro é do aluno conseguir associar o Quadro de Valores e aqui o coloque como proposta agregado ao material dourado, muito utilizado em nossas aulas para que o estudante consiga aprimorar os cálculos que irá fazer aos valores e as quantidades em cada lugar.  

(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades).

(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo.

(EF04MA08) Resolver, com o suporte de imagem e/ou material manipulável, problemas simples de contagem, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção com todos os elementos de outra, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.

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Tabuada parcelada

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SENHA: fpedagogicas

Tabuada parcelada, dando ao estudante a plena noção de quais numerais irão se repetir e quantas parcelas em cada operação. Ideal para crianças que ainda não consolidaram a multiplicação. 

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(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.

(EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.

(EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.

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Conta Gráfico

Essa atividade ela dá conta para que as crianças tenham atenção e orientação de como devem proceder a importar dados informativos para um gráfico de barras, correspondendo o valor da contagem e transportando os valores para a tabela.

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Produção Escrita

Produção escrita pode ou não ser uma tarefa considerada “chata” pra algumas crianças. Pensando nisso, por que não, apresentar uma forma diferente e de compreensão real do que está sendo produzido? Aqui proponho que o estudante crie a história de acordo com o que vê no cenário, ao mesmo tempo que, decide quais personagens são bons ou ruins, além de dar abertura a sua criação autônoma. 

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(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa: (os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever

para quê); a circulação (onde o texto vai circular; o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema), pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.

(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos (de personagens, de sentimentos, de cenas, espaços/ambientes, dentre outros aspectos descritivos),

sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.

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Classifique e decodifique

Este recurso para identificar a morfologia das palavras e simples para a codificação das palavras e sua ligação com cores correspondentes.
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(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, separando as e classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas, observando a organização das palavras no alinhamento da pauta, consolidando a consciência fonológica, refletindo sobre as regras e a formação das palavras nos gêneros estudados.

(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação e sua relevância para a construção de sentidos dos textos lidos e produzidos.

(EF03LP09) Identificar, em textos lidos e produzidos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedade aos substantivos, em qualificação de espaços, personagens, sentimentos, dentre outras qualificações
possíveis nos textos, inferindo os efeitos de sentido.

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Descubra as letras

Reconhecimento da sequência de letras e seus respectivos locais de uso para cada oportunidade, dando aos estudantes possibilidades de reconhecimento local e reconhecimento diferenciado e oportunizar aos mesmos que escondam e realizem seu próprio desafio. .
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras.
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AutoDitado

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Autoditado com imagens e palavras onde o estudante deverá procurar o quadro inferior que estão as palavras na sequência correta que aparecem as imagens no quadro superior

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(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.

(EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.

(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.

(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.

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Descubra os numeros

Sequência numérica com numeração até 100. Acho interessante levar para sala de aula um quadro com os números grandes e as figuras para cobrir os números em diferentes oportunidades para familiarização dos estudantes. Além de se tornar uma atividade que facilita a procura e busca pelos números em quadro organizado. 

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(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem ou ordem, mas sim código de identificação.

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(EF01MA05) Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica.

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Frases enigmáticas

Frases enigmáticas com opções faz com que a criança tenha noção e/ou opção para escolha direta do que se encaixa em cada frase, assim, permitindo que haja uma análise mais detalhada do que pode ser colocado em cada espaço, desvendando o enigma. 

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EF35LP04 Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.

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Resolvendo no Ábaco

Essa é uma opção diferente de organizar e apresentar a sequência na qual as numerações aparecem e se agrupam no ábaco e no QVL, orientando para que o estudante reconheça de forma visual sua localidade nas classes. 

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(EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado.

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